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L'Universit茅 Libanaise (UL) et la Direction G茅n茅rale de la S没ret茅 de l'脡tat ont organis茅 une journ茅e intitul茅e 芦 Par l'茅ducation et la s没ret茅, nous construisons 禄, comprenant une marche de dix kilom猫tres dans la r茅gion de Sannine, en pr茅sence du directeur g茅n茅ral de la s没ret茅 de l'脡tat, le g茅n茅ral de division Tony Saliba, de son adjoint, le g茅n茅ral de brigade Hassan Chkeir, du Recteur de l鈥橴niversit茅 Libanaise, Dr Bassam Badran, du pr茅sident du comit茅 ex茅cutif de la Ligue des enseignants contractuels 脿 temps plein de l鈥橴niversit茅 Libanaise, Dr Antoine Charbel, du conseiller en communication du Recteur, Dr Ali Rammal, ainsi que des directrices des sections 1 et 2 de la Facult茅 de P茅dagogie (FPE), Dr Jinan Ballout et Scarlett Sarraf, ainsi qu鈥檜n groupe d鈥櫭﹖udiants de la FPE et de la Facult茅 des Lettres et des Sciences Humaines (FLSH) - Section 4.

La marche a 茅t茅 suivie d鈥檜ne rencontre au Centre culturel Abdallah Ghanem 脿 Baskinta, o霉 les participants ont 茅t茅 accueillis par l鈥檃ncien pr茅sident du Conseil sup茅rieur de la magistrature, le juge Ghaleb Ghanem.

Au cours de cette rencontre, le g茅n茅ral de brigade Chkeir a donn茅 une conf茅rence sur l鈥檌mportance de la sensibilisation 脿 la cybers茅curit茅 au Liban et sur les risques li茅s 脿 l鈥檃bsence de culture de la s茅curit茅 chez les 茅tudiants et les citoyens, appelant les 茅tudiants victimes d鈥檃gressions 脿 faire appel aux services de s茅curit茅 de l鈥櫭塼at et 脿 ne pas passer sous silence les d茅lits dont ils sont victimes.

Le Recteur Badran a ensuite pris la parole pour souligner l鈥檌mportance du bin么me 芦 茅ducation et s茅curit茅 禄 et son impact sur le renforcement des concepts de citoyennet茅, d鈥檃ppartenance et d鈥檈ngagement social, en particulier au vu des dangers consid茅rables d茅coulant des avanc茅es technologiques majeures et de leurs r茅percussions sur le comportement de l鈥檌ndividu et de la soci茅t茅.

Il s鈥檈st adress茅 aux 茅tudiants en ces termes : 芦 L鈥櫭ヾucation, 脿 travers toutes ses institutions, joue un r么le central dans la protection et la consolidation des soci茅t茅s, car elle constitue le vecteur principal par lequel les id茅es, les croyances et les tendances se transmettent d鈥檜ne g茅n茅ration 脿 l鈥檃utre, et dans la mesure o霉 les 茅ducateurs de qualit茅, que ce soit 脿 la maison, 脿 l鈥櫭ヽole, 脿 l鈥檜niversit茅, dans les m茅dias ou au sein des institutions religieuses, inculquent des valeurs morales aux membres de la soci茅t茅, ils parviennent 脿 茅tablir les fondements essentiels de la s茅curit茅 鈥� c鈥檈st-脿-dire le sentiment de s茅r茅nit茅 et d鈥檃ppartenance de l鈥檌ndividu 脿 une patrie unie o霉 r猫gnent la stabilit茅 et la justice 禄.

Le Recteur Badran a soulign茅 le r么le des universit茅s dans la promotion de l鈥櫭ヾucation nationale en offrant aux 茅tudiants une compr茅hension positive et r茅aliste du syst猫me social dans lequel ils vivent, en leur enseignant des valeurs et en les incitant 脿 participer aux d茅cisions qui affectent leur vie et leur environnement local, gr芒ce 脿 l鈥櫭﹍aboration de contenus adapt茅s 脿 cet effet.

Il a d茅clar茅 : 芦 L鈥橴L est consid茅r茅e comme l鈥檜ne des grandes institutions qui porte un projet national consacr茅 脿 l鈥檜nit茅 nationale, en particulier parmi les jeunes, sur lesquels repose la responsabilit茅 de construire une coh茅sion sociale fond茅e sur l鈥檃ppartenance nationale. 禄

Le Recteur Badran a insist茅 sur la n茅cessit茅 de veiller au d茅veloppement des relations entre les 茅tablissements d鈥檈nseignement et les institutions de s茅curit茅, car cela constitue l鈥檜n des piliers essentiels pour d茅velopper les valeurs d鈥檃ppartenance nationale, renforcer les valeurs de responsabilit茅 individuelle et relier les cadres th茅oriques et conceptuels de l鈥櫭ヾucation 脿 la r茅alit茅 de la soci茅t茅, 脿 ses besoins ainsi qu鈥檃ux exigences s茅curitaires et intellectuelles indispensables 脿 son d茅veloppement.

Le Recteur Badran a soulign茅 que le renforcement de la mise en 艙uvre de l鈥櫭ヾucation 脿 la s茅curit茅 dans les 茅tablissements scolaires est devenu une n茅cessit茅 sociale, s茅curitaire et politique urgente ; tout comme la s茅curit茅 est l鈥檜n des besoins psychologiques et sociaux les plus importants du citoyen, l鈥櫭ヾucation est le pilier fondamental de sa vie et fait de lui un 锚tre social.

Le Recteur Badran a estim茅 que l鈥櫭ヾucation 脿 la s茅curit茅 devait 锚tre envisag茅e dans le cadre du concept d鈥櫭ヾucation tout au long de la vie, car il s鈥檃git d鈥檜n processus global qui commence par l鈥櫭ヾucation primaire au sein de la famille et se poursuit tout au long de la vie sous des formes et par des m茅thodes vari茅es ; l鈥檈nseignement g茅n茅ral officiel en constitue l鈥櫭﹖ape la plus importante, et le cadre ainsi que le contenu cognitif de l鈥櫭ヾucation 脿 la s茅curit茅 comportent de nombreux aspects, et n茅cessite des strat茅gies, des plans et des m茅thodes pour sa mise en 艙uvre, les missions et les r么les 茅tant r茅partis entre les diff茅rentes parties prenantes.

Il a 茅galement insist茅 sur la n茅cessit茅 de passer des m茅thodes traditionnelles de sensibilisation, fond茅es sur l鈥檌mposition et l鈥檕rientation, 脿 des m茅thodes dialogiques reposant sur la participation, le dialogue et la pr茅sentation de mod猫les positifs, afin de forger un 茅tat d鈥檈sprit refl茅tant la perception que l鈥檌ndividu a de lui-m锚me et l鈥檌mportance de la primaut茅 de la s茅curit茅 sur les situations sociales et les circonstances environnantes, et de concr茅tiser cela par l鈥檃ncrage du concept de pr茅vention des d茅viances.

脌 l鈥檌ssue de la rencontre, le g茅n茅ral de division Saliba a pris la parole pour saluer la coop茅ration entre la S茅curit茅 de l鈥櫭塼at et l鈥橴L, exprimant son souhait de la voir se poursuivre.

Devant les 茅tudiants, le g茅n茅ral de division a soulign茅 l鈥檌mportance de la pers茅v茅rance pour parvenir au progr猫s et 脿 l鈥檈xcellence, afin de concr茅tiser la vision d鈥檜n Liban meilleur 脿 venir.

Des boucliers comm茅moratifs ont 茅t茅 茅chang茅s entre le g茅n茅ral de division Saliba et le Recteur Badran, et deux 茅tudiantes ont remis un bouclier comm茅moratif au g茅n茅ral de brigade Chkeir au nom des 茅tudiants de l鈥橴L.

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